La Bardal se encuentra en Ucieda, un pueblo de Cantabria ubicado en el valle de Cabuérniga. Esta asociación se dedica a formar y movilizar a los jóvenes de los pueblos para que puedan encontrar su voz y la forma de participar activamente en las decisiones que les afectan.

El proyecto Guardabosques es un espacio de encuentro y transformacion impulsado por la cooperativa Ecooo. Un laboratorio radical que pretende alimentar la llama de la utopía, y aportar su granito de arena a la narrativa para un futuro distinto.

Ecolectivo es el espacio donde la magia ocurre. Se encuentra a las afueras de Vigo, al lado del monte comunal, en una zona en la que la distinción entre rural y urbano no es tan nítida. Raizamevivo es una de las organizaciones que llenan de vida el espacio.

El CRA La Esgueva se encuentra en Esguevillas de la Esgueva, un pueblo de la provincia de Valladolid de 258 habitantes. Abarca desde primero Infantil hasta sexto de Primaria y cuenta con 5 maestras y 35 niños y niñas que llegan desde todos los pueblos del valle.

La Refugia es un proyecto a medio camino entre la academia y los saberes populares, una escuela intergeneracional con actividades online y presenciales que habitan la intersección entre cultura y salud psicoemocional.

En la primavera de 2020, tras la distancia pandémica, los invitados y yo tuvimos nuestra primera conversación sobre mundos ideales. Esa conversación sentó las bases de una forma de pensar y vivir la utopía que sigue marcando mi relación con el mundo. De alguna manera, Educación Revolucionaria empezó ese día de primavera, sigue en esta conversación, y en todas las conversaciones que tendré a lo largo de mucho tiempo.

Aviso: somos tres pesados de la vida, y nos gusta muchísimo hablar y escucharnos hablar.

Recomendación de los invitados:

Turras

• Tomás Moro- Utopía
• Platón- La Republica
• Literalmente cualquier socialista utópico
• Marx y Engels (toda la biografía, obviamente)
• Le Monde Diplomatique - Atlas de las Utopías
• Erik Olin Wright - Construyendo Utopías Reales
• Rutger Bergman- Digno de ser humanos y Utopía para realistas

Literatura

• Micheal Ende- Momo

Una recomendación práctica:

• Escribir, porque “la utopía se reflexiona”

Gracias Perro y Carlos por participar.

“Este podcast ha sido un proyecto de generar espacios de creación de alguna manera, y creo que en esa pequeña parte ha tenido sentido. Ahora invitamos a todos los que quieran hacerlo a que sigan generando espacios de creación.”

Me gustaría agradecer a todxs y cada unx de las invitadxs. En la primera temporada de Educación Revolucionaria participaron 24 personas. Todas dedicaron por lo menos una hora y media de su vida para la grabación. Muchas dedicaron más tiempo: tiempo para la preparación, para la cerveza después, y para la escucha del podcast editado. Con la mayoría de ellas he tenido la suerte de trabajar. Muchas son una inspiración constante, en sus ganas de aprendizaje continuo. Con algunas tengo la suerte infinita de compartir vida. Todo esto me hace pensar que Educación Revolucionaria sea probablemente el proyecto del que esté más orgulloso. Y que, pese al nomadismo, se puede construir comunidad (y tribu). 

La primera temporada de Educación Revolucionaria acaba aquí. Pero ojo, que igual se cuece temporada dos.

Una de las preguntas fundamentales de lxs invitadas de hoy es: cuando hablamos de un modelo educativo alternativo, ¿quién debería estar en la mesa para debatirlo? Igual algunas personas más de las que estuvieron en esta conversación. Sin embargo, es un punto de partida para empezar a reflexionar sobre cuál es el mundo en el que queremos vivir. Una educación regenerativa es una educación para garantizar el bienestar de todas las especies humanas y no. Y también una educación que en la manera de hacer permite vivir de forma alternativa. “Tiene que aportar una visión colectiva que permita el pensar cómo vivir de otra manera.”

Aleja en la conversación el fantasma del privilegio: ¿Estamos dispuestas a asumir que una educación en un mundo regenerativo significa decrecer, perder privilegios?

Recomendaciones de las invitadas:

1. Una peli: Capitán Fantástico

2. Dos documentales: La Sal de la Tierra, Cowspiracy

3. Un libro: Jacques Cousteau- Los humanos, las orquideas y los pulpos

4. Una carta: La Carta del Jefe Seattle

5. Una novela: Ursula Le Guin - Los desposeídos (¡por segunda vez!)

Gracias a Alfonso y Eulàlia por participar.

Capítulo 9: Contigo o sin mi - Inclusión como sine qua non

La práctica de la inclusión es algo tan complejo que a veces nos preguntamos hasta qué punto merece la pena intentarlo. Uno de lxs invitadas recomienda que mientras escucháis el podcast echéis un vistazo a la rueda de la interseccionalidad de Patricia Hill Collins, que ayuda a entender por qué el tema es tan complejo. Atención a los oídos sensibles: se menciona mucho al Sistema Que No Debe Ser Nombrado. Prepararos para una cantidad de recomendaciones para escribir un doctorado.

¿Cómo hacemos inclusión para que sea verdaderamente una herramienta de emancipación?

Hay unas cuantas recomendaciones no oficiales, pero aquí las oficiales:

1. Claudio Naranjo- Cambiar la educación para cambiar el mundo

2. Paulo Freire- Cartas a quién pretende enseñar

3. Rebeca Wild- Aprender a vivir con niños, Educar para ser

4. Apple- Escuelas Democráticas

5. Por si no os quedó claro en el último capítulo, hay que leer a Xavier Bonal

6. Comunidades de Aprendizaje (grupos de profes en distintos territorios)

Películas:

1. El Hoyo

2. Parásito

Gracias a Carlos y Esther por participar.

Capítulo 8: Educación Identitaria- La identidad sociopolítica como punto de partida.

El capítulo de hoy va de movidas intensas, así que preparadxs para lo que se viene. Identitad sociopolítica como punto de partida fundamental para hablar de justicia social.

Las invitadas de hoy nos hablan de marcas identitarias, de conversaciones incómodas, de cómo se puede empezar por la rabia y cómo esa rabia debería transformarse en un proyecto comunitario. Se habla de salud mental y de pedir perdón. Se habla de un eje de deconstrucción-privilegio totalmente inventado. Se habla de nuestro aprendizaje continuo y del carnet de adulto.

Dos consejos para llevarse a casa: 1. “Hay que saber vivir con las incoherencias.” 2. “Elige tus luchas, agárrate de la mano de la gente que te apoya, y cuídate.”

Recomendaciones de lxs invitadxs:

1. Los Santos Inocentes-Miguel Delibes (novela y luego hay película también)

2. Machuca, película escrita y dirigida por Andrés Wood

3. Xavier Bonal y Aina Tarabini- Ser pobre en la escuela

4. Sara Mesa- Silencio Administrativo: La Pobreza en el Laberinto Burocrático

Gracias a Maria y Marta por participar.

Capítulo 7: Educación Antropológica- Quiénes somos en el sistema educativo

Volvemos a la pregunta radical por excelencia: ¿Qué es la educación? Y, ¿qué relación tiene con el sistema en el que vivimos? "Todo proceso que acaba generando significado es un proceso educativo.” Salimos de las barreras de la educación social y vemos qué hay detrás.

La antropología nos ayuda a identificar que los procesos que llevamos a cabo son parte de mecanismos que se han establecido, pero que no son los únicos y absolutos. De alguna manera la educación con mirada antropológica abre la puerta a mundos humanos posibles.

Recomendaciones de lxs invitadxs:

1. Unos buenos libros teóricos, de los divertidos:

- La sociedad desescolarizada- Ivan Ilich

- Bonaventura de Sousa- Epistemologías del Sur

- La conquista del pan- Kropotkin

- El hombre plural- Bernarde Laire

2. Una novela: Los Desposeidos- Ursula Le Guin

3. Un canal de Youtube: AJ+ Decoloniza

Gracias a Bea y Miguel por participar.

Después de reflexionar sobre el tipo de acompañamiento que queremos llevar a cabo para una educación revolucionaria, nos preguntamos qué significa acompañar, quién lo puede hacer y qué impacto puede tener en el sistema educativo. Este es un capítulo de los melones, y los melones no se solucionan de prisa, sino parando y reflexionando. El acompañamiento, creando estos espacios donde no se puede tener prisa, es una propuesta contracultural.

Recomendaciones de lxs invitadxs:

1. Héctor Ruíz-Cómo aprendemos

2. Un ejercicio: Contestar dos preguntas:

-¿Cómo quiero que sean mis alumnos a final de curso?

-Entonces, ¿qué tiene que pasar en clase para que lleguemos a ello?

3. Reflexionar en un papel:

-¿Qué acciones llevo a cabo en el aula?

-¿Qué creencias están detrás de estas acciones?

Bonus: ¡atrevémonos a abrir melones!

Gracias a Arturo, Judit, y Laura por participar.

Lxs invitadxs de este capítulo hablan de procesos de transformación, de cómo cambian las personas y por qué es necesario cambiar las personas para conseguir un sistema educativo más equitativo. La pregunta fundamental del capítulo, sin embargo, es esta: ¿son los coaches gente que cobra mucho y no sabe nada? 🤔

Recomendaciones de lxs invitadxs:

Dos recomendaciones prácticas, observación entre pares entre docentes y observación de otras personas haciendo coaching

Más unas recomendaciones de una coach muy especial:

Elena Aguilar-Coaching for Equity

Elena Aguilar- Onward

Elena Aguilar- The Bright Morning Podcast

Gracias a Adelis, Óscar, y Vicky por participar.

Autonomía, según la etimología inventada de una de las invitadas del podcast, es “la ley de uno mismo.” Vamos a explorar qué significa crear una ley para uno mismo sin perder la importancia del sentido de responsabilidad hacia la comunidad y el mundo que queremos construir. Mientras tanto, el presentador seguirá en su misión de justificar que lo que está haciendo tiene todo el sentido del mundo, y que todo está súper relacionado.🤓

¿Para qué educamos y para qué estudiamos?

Recomendaciones de las invitadas:

bel hooks- Enseñar Pensamiento Crítico, Enseñar a Trasgredir

El experimento del agujero en la pared

Gracias a Claudia y Esther por participar.

Metacognición es un concepto abstracto que muchas utilizamos sin tener muy claro qué hacer con ella. Afortunadamente, las invitadas de hoy prometen explicarnos de forma accesible la metacognición y ofrecernos herramientas para proyectos metacognitivos a largo plazo (vaya). Se hablará del los tres (o cuatro) pasos fundamentales de una estrategia metacognitiva, y por qué es importante para construir un sistema educativo digno de una educación revolucionaria. Si todo esto no os parece suficiente, quizás os compense un rato de risas neoliberales.🤘

Recomendaciones de las invitadas:

Center for Excellence in Learning and Teaching-Iowa State University- Metacognition

Education Endowment Foundation-Metacognition and Self-Regulated Learning

Gracias a Belén y Eva por participar.

La música que se encuentra en el capítulo es de HoliznaCC0, licencia Creative Commons.

La creatividad se ha convertido en una competencia clave porque el sistema lo quiere. Pero de este auge de la creatividad, ¿con qué nos quedamos? ¿Para quién hacemos lo que hacemos? Y, ¿qué dice la creatividad de nosotras y de nuestras emociones. Finalmente, intentamos responder a la pregunta, ¿cuál es el papel de los educadores en acompañar el proceso creativo? O, dicho de otra manera, ¿qué hacemos con los dibujos de penes de nuestros alumnos?

Recomendaciones de las invitadas:

Claudia Madrazo- Cuaderno íntimo inspirado de Frida Kahlo

Ray Bradbury- Zen el arte de escribir

Christina Rosevinge - Debut

Vincent Van Gogh- Cartas a Theo

Jorge Wagensberg- Teoría de la Creatividad

Giorgio Agamben- Creación y Anarquía

Roberto Mtz- Creativo (podcast)

Song Exploder (podcast)

Gracias a Ane, Julia y Víctor por participar.

La música que se encuentra en el capítulo es de HoliznaCC0, licencia Creative Commons.

Recomendaciones de las invitadas:

Violet Oaklander- Ventanas a nuestros niños

Elena Aguilar- The Onward Workbook

Daniel Goleman- Inteligencia Emocional

Rafael Bisquerra- La educación emocional en la formación del profesorado

Algunas recomendaciones prácticas: el árbol de la vida, el círculo de las emociones, la técnica Hikigai. Y, sobre todo, ¡ir a terapia!

Gracias a Carmela y Alexandra por participar.

La música que se encuentra en el capítulo es de HoliznaCC0, licencia Creative Commons.